Le projet iRead4Skills : un projet pour intégrer le marché du travail, basé sur des expériences antérieures concluantes

Les deux derniers numéros d'Entreprises magazine ont déjà fait état du projet iRead4Skills, initiative financée par l'Union européenne dans le cadre du programme Horizon Europe. Le LISER en assure une partie de la gestion.

L'objectif principal de ce projet est d'améliorer la compréhension de la lecture et les compétences en littératie chez les adultes, notamment en lecture fonctionnelle, c'est-à-dire, la capacité à lire et à comprendre des textes nécessaires à la vie quotidienne, au travail et à la participation à la société. iRead4Skills étudie la manière dont les adultes traitent l'information écrite dans des contextes réalistes comme lire des instructions, remplir des formulaires, lire des articles de presse. Ce projet s'est basé sur des expériences antérieures afin d'être correctement construit, comme nous allons le voir.

Le projet iRead4Skills : une construction sur des bases solides

Pour réaliser l'enquête sur laquelle est basé le projet, le LISER s'est effectivement inspiré de deux études antérieures qu'il importe d'expliciter quelque peu.

Il s'agit tout d'abord de l'enquête PIAAC (https://www.oecd.org/fr/about/programmes/piaac.html), un grand programme international d'enquêtes piloté par l'OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques), souvent appelé en français Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes. L'idée consiste à savoir de quelles compétences de base disposent les adultes dans différents pays et comment ces compétences sont utilisées dans la vie quotidienne et au travail.

Ce programme évalue trois grands domaines : la compréhension de l'écrit (lire, comprendre, utiliser l'information écrite), la littératie numérique ou « résolution de problèmes dans des environnements technologiques » (en gros, comment se débrouiller avec des informations sur ordinateur, naviguer, chercher, utiliser des logiciels simples), puis la numéroté (manipuler des nombres et comprendre des informations chiffrées dans la vie courante).

PIAAC concerne des savoirs pratiques : comprendre un formulaire, envoyer un mail clair, lire une facture, comparer des prix, utiliser un tableau, etc. Les adultes de 16 à 65 ans en sont le public cible.

L'objectif principal de ce projet est d'améliorer la compréhension de la lecture et les compétences en littératie chez les adultes, notamment en lecture fonctionnelle, c'est-à-dire, la capacité à lire et à comprendre des textes nécessaires à la vie quotidienne, au travail et à la participation à la société. iRead4Skills étudie la manière dont les adultes traitent l'information écrite dans des contextes réalistes comme lire des instructions, remplir des formulaires, lire des articles de presse.

Si PIAAC a été mis en place, c’est parce que les pouvoirs publics se posaient un certain nombre de questions. Il s’agissait des suivantes : Comment les adultes apprennent et progressent, même après l’école ? Comment les compétences influencent l’emploi, les salaires et l’insertion professionnelle ? Comment les politiques d’éducation et de formation continue peuvent-elles être améliorées ?

Les résultats sont généralement utilisés pour identifier les profils des populations les plus en difficulté, comme par exemple les personnes peu diplômées, plus âgées, les migrants…

PIAAC a permis de mettre en lumière différents éléments dans plusieurs pays. Tout d’abord le fait que le niveau d’études ne dit pas tout : on peut très bien disposer d’un diplôme et quand même manquer de compétences pratiques. Les résultats du projet révèlent aussi l’usage quotidien des compétences (lire souvent, écrire, manipuler des chiffres, utiliser l’ordinateur) afin d’entretenir le niveau de lecture.

Il faut citer en second lieu l’enquête ESJS (European Skills and Jobs Survey – (https://www.cedefop.europa.eu/en/projects/european-skills-and-jobs-survey-esjs), menée par le Cedefop, une agence de l’Union européenne spécialisée dans la formation et les compétences. Elle s’intéresse principalement au lien entre les compétences des travailleurs et les emplois qu’ils occupent, mais avec un angle un peu différent de PIAAC. Le coeur de l’enquête ESJS, c’est la notion d’adéquation des compétences. Il s’agit en somme de répondre à la question : Est-ce que les personnes disposent des compétences nécessaires pour leur travail, trop de compétences, ou pas assez ?

En gros, l’enquête cherche à comprendre deux types de situations. D’abord la souscompétence : Quand les compétences de la personne sont-elles en dessous de ce que requiert son poste ? Ensuite la surcompétence : Quand la personne a-t-elle des compétences supérieures à celles nécessaires ?

L’enquête interroge des adultes déjà en emploi (contrairement à PIAAC qui vise l’ensemble des adultes). On demande aux personnes interrogées ce qu’elles font dans leur travail, quelles sont les compétences qu’elles pensent avoir, celles qu’elles utilisent vraiment, celles qu’elles pensent devoir développer, leurs expériences de formation.

Les enseignements que l’on tire généralement grâce à l’ESJS sont les suivants : beaucoup de travailleurs en Europe occupent un emploi qui n’est pas totalement aligné avec leur niveau de compétences, la surqualification est assez répandue, notamment chez les jeunes diplômés, les employés déclarent souvent un besoin croissant en compétences numériques et transversales (travailler en équipe, communiquer, résoudre des problèmes). Plus une personne a la possibilité d’utiliser ses compétences au travail, plus elle est satisfaite, motivée, et moins elle risque de quitter son emploi. Enfin, ESJS permet de mieux connaître les employés qui recourent à la formation continue et qui connaissent le moins de problèmes d’adéquation.

ESJS permet donc de mettre l’accent sur l’évolution des emplois : les tâches changent, les compétences requises aussi. Enfin, ESJS fournit des indicateurs utiles pour les politiques d’orientation, de formation professionnelle et de reconversion.

iRead4Skills : des premières restitutions de résultats

Le projet iRead4Skills ne se terminera qu’au printemps 2026, mais a déjà fait l’objet d’événements dans lesquels de premiers résultats ont été restitués. Nous en citerons un parmi d’autres.

Fin 2024, le projet iRead4Skills a été présenté lors de la Nuit européenne des chercheurs qui s’est tenue à la Marina d’Oeiras au Portugal. Organisé par l’Institut de technologie chimique et biologique António Xavier de l’Université NOVA de Lisbonne, avec le soutien de la mairie d’Oeiras, l’événement a réuni des chercheurs issus de plus de 40 institutions.

La présence d’iRead4Skills s’inscrivait parfaitement dans le thème de l’édition 2024 qui mettait en avant l’inclusion des publics sous-représentés et le rôle de la société civile dans la science.

L’événement fut l’un des principaux lieux de rencontre entre le public et les scientifiques, offrant un espace propice à l’échange de connaissances et d’expériences. En outre, l’événement proposait un vaste programme de démonstrations scientifiques, d’ateliers, d’expositions et d’activités culturelles, consolidant la Nuit européenne des chercheurs comme une occasion unique de dialogue entre la science et la société.

De notre côté, nous renvoyons au site Internet de référence qui permet de suivre l’évolution et prochainement la conclusion des acquis du projet : https://iread4skills.com.